Catégorie : Actualités FLE

Actualités du champ du FLE et des langues

Auteur de l’article Par X. Fluet
Date de l’article 4 juillet 2022

Actualités du champ du FLE et des langues

Journée d’étude internationale, Plurilinguismes, transculturalités et créativités. Dialogues autour de pratiques éducatives, le 30 juin 2022 à l’Université Paris 8. Il s’agira dans cette journée d’étude préalable d’échanger sur des formes variées d’initiatives formatives autour du plurilinguisme et des compétences transculturelles qui y sont liées, dans différents contextes géographiques et sociaux et de pointer les forces et les faiblesses des dispositifs étudiés mais aussi d’envisager des expérimentations conjointes à venir. Les communications porteront sur tous les âges de la vie et sur différents espaces éducatifs : qu’ils soient formels, non formels ou informels. La dimension créative des dispositifs présentés sera soulignée. Un panel réunira des expérimentations avec différents types d’universités en réseau (comme ERUA – European Reform University Alliance). Entrée libre mais inscription obligatoire. Pour en savoir plus et s’y inscrire…

Journée Les Kamishibaïs plurilingues en contexte éducatif : retours, enjeux et perspectives. Journée de dissémination du projet Erasmus+ « Kamilala, un projet d’inclusion par les langues », le 1^er juillet 2022 à l’université Paris 8. Dans l’école du 21^ème siècle, la prise en compte de la diversité des langues et des cultures est un levier majeur pour un enseignement de qualité. Les enjeux concernent la réussite de tous les enfants, notamment ceux issus de l’immigration, mais également l’inclusion sociale. Il est essentiel de rendre les dispositifs d’enseignement plus efficaces en tenant compte des différents profils des enfants accueillis à l’école. Pour tenter de répondre à ces défis, durant 3 ans un collectif composé d’experts européens et soutenu par l’Agence Erasmus+ s’est réuni et a élaboré des matériaux didactiques et des ressources pour les acteurs éducatifs qui s’engagent dans la création d’un kamishibaï plurilingue. Ce projet est réalisé dans le cadre d’un concours international qui a pu toucher depuis 2015 plus de 22 000 enfants âgés de 3 à 15 ans. Pour en savoir plus et s’y inscrire…

Mise en ligne du répertoire des Masters FLE 2022/23 sur le site de FEI. Pour le consulter…

Annulation du décret portant obligation de certification en anglais à l’issue de la licence. Plusieurs associations et sociétés savantes de didactique des langues étaient engagées dans un recours juridique contre les dispositions du décret et de l’arrêté du 3 avril 2020 sur l’obligation de se présenter à une certification en anglais pour obtenir une licence, un DUT ou un BTS. Pour rappel, ce décret et cet arrêté conditionnent l’obtention de diplômes du 1^er cycle de l’enseignement supérieur au passage d’une « évaluation externe » en anglais sans niveau minimal n’est exigé (il suffit de s’être présenté à la certification). Le Conseil d’État vient de donner raison à cette action inter-associative en jugeant ce décret et cet arrêté irrecevables, estimant qu’il n’est pas possible de subordonner l’obtention des diplômes nationaux « à la présentation par les candidats d’une certification, qui fait l’objet d’une évaluation externe par des organismes non accrédités » et que « seuls les établissements accrédités par l’État peuvent délivrer les diplômes nationaux conduisant à l’obtention de grades ou de titres universitaires, tels ceux énumérés à l’article D. 613-6 du code de l’éducation ». Pour un récapitulatif des actions entreprises jusqu’en 2021…

Colloque international Enseignement en français en contexte plurilingue en Afrique francophone subsaharienne, du 7 au 9 juillet 2022 à Cotonou/UAC (Bénin). Les systèmes éducatifs de la plupart des pays africains francophones subsahariens sont structurés à partir d’un curriculum en français langue officielle et de scolarisation dans un contexte d’analphabétisme variable selon les pays. Avec une population sans cesse grandissante, parlant plusieurs langues, ces pays doivent faire face à de nombreux défis portant sur l’articulation des langues nationales au français et ce, en raison du fait que la langue de scolarisation joue un rôle important dans l’acquisition des compétences scolaires par les élèves. Pour en savoir plus…

Conférence AFLS 2022 – Le français au contact des cultures, du 18 au 20 juillet 2022 à l’Université d’Exeter (Royaume-Uni). Cette conférence aura pour objet l’impact que le contact avec les cultures, les sociétés, et les langues, perçues comme phénomènes en évolution, crée sur la langue française. Seront abordées les questions suivantes : comment ce contact se reflète-t-il dans les changements et la variation linguistique ? Comment génère-t-il, et modifie-t-il, notre perception du français ? Dans quelle mesure influence-t-il l’acquisition de la langue ? Comment ce contact modèle-t-il l’enseignement du français ? Et comment s’y intègre-t-il ? Pour en savoir plus…

Colloque Éducation, langues minorisées & plurilinguisme : quels écueils ? Quelles politiques linguistiques ?, du 1^er au 2 septembre 2022 à l’Université de Mons (Belgique). Ce colloque se veut un lieu de réflexion à propos des difficultés sociolinguistiques, juridiques et politiques auxquelles fait face de nos jours l’enseignement des et en langues minorisées. Il entend également proposer, dans une visée plus prospective, des actions pour contrebalancer les effets néfastes de ces difficultés. Les organisatrices et les organisateurs du colloque envisagent un large éventail de paradigmes théoriques et disciplinaires (sociolinguistique, sciences politiques, droit, sciences de l’éducation…) ainsi que des approches méthodologiques et théoriques. Pour en savoir plus…

Journée d’études Former à l’oral, former par l’oral à l’université, le 9 septembre 2022 à l’université de Saint-Louis (Bruxelles). Depuis longtemps, l’université est associée à l’univers de l’écrit. Pourtant, tout bien considéré, les pratiques langagières orales sont, elles aussi, omniprésentes dans le champ académique, qu’il s’agisse de son pôle pédagogique (du cours magistral en grand auditoire en première année au séminaire doctoral, de l’examen oral à l’exposé en séminaire), scientifique (de la soutenance de thèse aux conférences) ou institutionnel (conseil de faculté, conseil d’administration, etc.). Partout, dans toutes les strates académiques, l’oral circule, se mobilise, se déploie, s’enseigne, s’apprend, souvent en interrelation étroite avec l’écrit. Si le sujet académique est un sujet lecteur et scripteur, il est aussi un sujet écoutant et parlant, ce que la recherche francophone a très peu pris en compte jusqu’à présent. Ainsi, l’oral universitaire, pourtant omniprésent, a été trop longtemps invisibilisé : notre journée scientifique entend remédier à cette mise sous boisseau. Plusieurs champs disciplinaires sont mobilisés : linguistique, didactique, sciences de l’éducation, sciences de la communication, droit, sociologie, anthropologie… Pour en savoir plus…

Source: Infolettre de l’ASDIFLE

Suivez l’actualité de l’Asdifle et du champ du FLE sur le site, la page Facebook, le compte twitter @Asdifle et aussi sur LinkedIn.

Étiquettes Actualités, ASDIFLE, Colloque, Confèrence, Cotonou/UAC, FLE, Journée d'étude Internationale, Université de Mons, Université Paris 8

Actualités FLE

Appels à communications et à contributions

Auteur de l’article Par X. Fluet
Date de l’article 31 mai 2022

De l’improvisation au débat formel, EDL/PLE (Études et didactiques des langues & Pédagogie des langues étrangères), n° 39. Ce numéro portera sur les diverses formes de débat dans le processus d’appropriation d’une langue étrangère. Les contributions peuvent aborder (liste non exhaustive) : – les apports de l’argumentation formelle ou informelle : formes et modalités, préparation linguistique et argumentaire, apports à l’oral et à l’écrit, etc. ; – l’art de la persuasion, de la rhétorique ; – la kinésique, le paralangage, la proxémie. Les contributions peuvent se faire en français ou en anglais, sans phase de proposition. Les articles (entre 6 000 et 10 000 mots) sont à soumettre avant le 30 juin 2022. Pour en savoir plus…

Journées de Phonologie du français contemporain (PFC), du 1^er au 2 décembre 2022 à la Maison de la Norvège (Paris). Les propositions de communication dédiées à la phonologie du français, sa description, sa modélisation, son traitement et son apprentissage seront les bienvenues. Les propositions concernant les développements méthodologiques récents en matière de constitution et de traitement de corpus oraux du français le seront également. Les propositions (résumé d’une page maximum, suivi d’une page incluant les références, ainsi que les noms, affiliations et statuts des auteurs) doivent être envoyées aux adresses suivantes : helene.n.andreassen@uit.no ; elissa.pustka@univie.ac.at ; isabelle.racine@unige.ch

Date limite de soumission : 1^er septembre 2022

Actualité de l’enseignement de la grammaire en français langue étrangère : Permanence, minoration ou renouveau ?, Rose-Marie Volle (dir.), TDFLE – Travaux de didactique du FLE, n° 81. Entre principes méthodologiques confus et hétérogénéité des pratiques, quels sont les enjeux actuels de l’enseignement de la grammaire ? Les articles attendus éclaireront l’actualité de l’enseignement/apprentissage de la grammaire selon les axes suivants : – les discours sur la grammaire ; – les théories linguistiques et enseignement de la grammaire ; – Les processus cognitifs et grammaire ; – l’inventivité des pratiques de classe et la grammaire. Ce numéro est ouvert à des réflexions inscrites dans le champ du français langue maternelle et de la didactique des langues étrangères dans la mesure où celles-ci viendraient faire écho aux enjeux propres à l’enseignement de la grammaire en FLE. Date limite d’envoi des articles complets : le 14 octobre 2022. Pour en savoir plus…

L’authenticité, EDL/PLE (Études et didactiques des langues & Pédagogie des langues étrangères), n° 40. Une réflexion sur l’authenticité peut se décliner selon différents axes : – épistémologique : quel sens pourrions-nous accorder au terme « authenticité » dans le cadre de la didactique des langues vivantes ? – méthodologique : comment définir une interaction, un document, une situation authentique ? – linguistique : quelles différences entre l’authentique et le non authentique ? – pédagogique : quelle importance faut-il accorder à l’authenticité ? Comment créer des situations pédagogiques authentiques ? Quelle place donner à l’authenticité dans l’évaluation des productions des apprenants ? Les contributions peuvent se faire en français ou en anglais, sans phase de proposition. Les articles (entre 6 000 et 10 000 mots) sont à soumettre avant le 31 décembre 2022.

Source: Infolettre de l’ASDIFLE.

Suivez l’actualité de l’Asdifle et du champ du FLE sur le site, la page Facebook, le compte twitter @Asdifle et aussi sur LinkedIn.

Étiquettes Actualités, ASDIFLE, Colloque, contribution, FLE

Actualités FLE

Actualités du champ du FLE et des langues

Auteur de l’article Par X. Fluet
Date de l’article 31 mai 2022

Journée d’étude Formation des enseignants à l’accueil des élèves allophones, le 2 juin 2022 à l’université Paris-Est Créteil et en visioconférence. L’objectif de la journée est de partager et se questionner autour des parcours existants ou en développement en formation initiale et continue. Il apparaît nécessaire de mettre en lumière des éléments à prendre en compte dans la conception des dispositifs de formation adaptés, tels que les représentations des enseignants vis-à-vis du plurilinguisme des élèves mais aussi, leurs principes et convictions méthodologiques, les spécificités et la diversité du public, les pratiques d’enseignement, les cultures scolaires ainsi que le statut et les imaginaires des langues (langue maternelle, langue de l’école, langue objet d’enseignement, etc.). Pour en savoir plus et s’y inscrire (inscription gratuite mais obligatoire)…

Colloque international Des histoires de réceptions de la politique didactico-linguistique du Conseil de l’Europe, le 3 juin 2022 à l’université de Tours et en visioconférence. L’idée directrice de ce colloque international est de porter collectivement un regard rétrospectif sur l’histoire récente de l’enseignement/apprentissage des langues en Europe […]. On choisira de se centrer en particulier sur le « tournant » des années 1980-1990 au cours desquelles se solidifie l’orientation communicative et s’élaborent les grandes lignes du Cadre européen commun de référence pour les langues […]. Des réceptions enthousiastes aux résistances et conflits de valeurs (avec toute une palette d’options entre), il s’agira d’explorer cette histoire à partir de témoignages, sollicités ou non, d’enseignants « récepteurs », mais aussi des « producteurs » (notamment chercheurs, mais aussi formateurs ou éditeurs) de ces politiques. L’ambition de ce travail partant de la/des mémoire(s) des témoins (et de celles et ceux qui la recueillent) est de mieux comprendre ce que ce moment historique a pu changer dans le métier d’enseignant de langue, dans sa manière de l’exercer, de le percevoir, de le vivre, etc., et ce dans différents contextes d’enseignement/apprentissage des langues, dans différentes aires géographiques, afin de contraster ces réceptions. Pour en savoir plus et s’inscrire (inscription gratuite mais obligatoire)…

Workshop « Contexte », une notion en débat, du 9 au 10 juin 2022 à l’université Grenoble Alpes. Largement convoquée dans les recherches en sciences humaines et sociales, la notion « contexte » ne demeure pas moins une notion polysémique et questionnée par différents auteurs. La rencontre propose de faire le point sur différents emplois et usages de la notion et de contribuer à discuter, et peut-être en redéfinir les contours et les enjeux. Organisée sous forme de workshop, cette première rencontre s’articulera autour de trois conférences traitant de la notion dans les perspectives anthropologique, didactique et sociolinguistique. Chaque conférence sera suivie d’une table ronde regroupant quatre répondants (trois enseignants-chercheurs et un doctorant) qui auront eu connaissance au préalable du texte du conférencier (« texte incitatif »). Pour en savoir plus et s’y inscrire (entrée libre mais inscription obligatoire)…

42^ème congrès de l’APLIUT, Les pédagogies innovantes en langues de spécialité, du 9 au 11 juin 2022 à l’IUT Louis Pasteur (Schiltigheim, Strasbourg). Pour en savoir plus…

Journée d’étude Les langues comme objets migrateurs, dialogue interdisciplinaire, le 9 juin 2022 à Marseille (Centre de la Vieille Charité – Cinéma le Miroir). Cette journée d’étude lance le réseau de recherches Plurilinguisme, Arts, Didactique et Sociétés (PArDIS!), émergeant au sein du laboratoire de Didactique des Langues, des Textes et des Cultures (DILTEC – EA 2288) dans des partenariats qui, depuis 2018, donnent une place centrale aux mises en relation entre plurilinguisme, narrations artistiques et littérature (Anne Godard), danse (Nathalie Borgé), créations plurilittératiées (Muriel Molinié, Danièle Moore, etc.), philosophie (Anne-Sophie Cayet) afin de rendre visible l’expérience plurilingue et interculturelle des acteurs, au cœur même de la cité. Pour en savoir plus, consultez la pièce jointe…

Journée d’étude Espace-temps, mobilité urbaine et alphabétisation des adultes. De l’expérience vécue aux pratiques professionnelles, 20 juin 2022 à l’ENS de Lyon. En partant de témoignages de personnes en situation d’alphabétisation et de données filmées (entretiens dans une plateforme d’orientation linguistique et situations de formation linguistique dans une association), cette journée souhaite mettre en évidence et en discussion des modes de représentation, de négociation et de didactisation du temps et de l’espace adoptés par les professionnels dans leurs interactions avec ce public. Pour en savoir plus et s’y inscrire (événement gratuit mais inscription requise)…

Séminaire IDAP, Colloque international 2022 – Agir professoral et changement : pourquoi et comment change-t-on quand on enseigne une langue ?, du 22 au 23 juin 2022, Maison de la Recherche de l’université Paris 3. Ce colloque abordera les questions théoriques et méthodologiques que pose l’étude du changement des pratiques d’enseignement. On s’interrogera sur : – les différents types de données recueillies et les méthodes d’investigation des corpus pour y étudier des traces de changement effectifs ou le rapport au changement dans la pensée enseignante ; – ce sur quoi portent les changements visibles et/ou commentés par les enseignants : les pratiques d’enseignement, les valeurs et principes d’action, les paramètres pris en compte pour adapter les pratiques d’enseignement à la situation, etc. ; – ce qui provoque le changement et ce que provoque le changement, en articulant les différentes échelles temporelles : temps bref d’un cours, temps biographique de l’histoire individuelle, temps long des périodes d’influence des méthodologies d’enseignement. Pour en savoir plus et s’y inscrire (entrée libre mais inscription obligatoire avant le 15 juin)…

Journée d’étude Autobiographies langagières : notions, formes, dispositifs, le 24 juin 2022 à l’université Paris 8. Les interventions proposées s’inscrivent chacune dans l’un des axes suivants : – l’axe historico-notionnel : à quel moment la DDL a-t-elle commencé à s’intéresser aux AL et pour quelle(s) raison(s) ? Quels sont les publics visés au fil du temps ? […] – l’axe sémiotique-littéracique : quelles sont les formes que prennent les AL en fonction des publics ciblés ? Comment se transforment les AL « scripturales » lorsqu’elles rencontrent la notion de (multi)littératie(s) ? […] – l’axe de formation : quel(s) type(s) de dispositif(s) concevoir en formation initiale et continue ? Quelle est la place actuelle des AL en milieu institutionnel et comment parvient-on à les introduire en cours tout en répondant aux exigences des programmes officiels ? […] Pour en savoir plus et s’y inscrire (entrée libre mais inscription obligatoire)…

Journées d’études Polyglotte, La culture visuelle et numérique dans l’apprentissage et l’enseignement des langues : quelques applications innovantes, les 28 et 29 juin 2022 à l’UFC de Besançon, Maison des sciences de l’homme et de l’environnement (MSHE). Étant donné l’essor des cultures visuelles dans le monde d’aujourd’hui, mis en évidence par l’augmentation de la popularité des services de streaming et les plateformes de partage de vidéo, la formation continue des professeurs de langue s’avère plus que jamais indispensable. La session de formation sur deux jours propose de mettre en avant des ressources audiovisuelles et différents média (films, courts métrages, séries tv et jeux vidéo) qui peuvent être utilisés pour enrichir l’enseignement des langues. Pour en savoir plus, consultez la pièce jointe…

Journée d’étude internationale, Plurilinguismes, transculturalités et créativités. Dialogues autour de pratiques éducatives, le 30 juin 2022 à l’université Paris 8. Il s’agira dans cette journée d’étude préalable d’échanger sur des formes variées d’initiatives formatives autour du plurilinguisme et des compétences transculturelles qui y sont liées, dans différents contextes géographiques et sociaux et de pointer les forces et les faiblesses des dispositifs étudiés mais aussi d’envisager des expérimentations conjointes à venir. Les communications porteront sur tous les âges de la vie et sur différents espaces éducatifs : qu’ils soient formels, non formels ou informels. La dimension créative des dispositifs présentés sera soulignée. Un panel réunira des expérimentations avec différents types d’universités en réseau (comme ERUA – European Reform University Alliance). Entrée libre mais inscription obligatoire.

Source: Infolettre de l’ASDIFLE.

Suivez l’actualité de l’Asdifle et du champ du FLE sur le site, la page Facebook, le compte twitter @Asdifle et aussi sur LinkedIn.

Étiquettes Actualités, ASDIFLE, FLE