Étiquette : FLE

Infolettre de l’Asdifle (10/2023)

Auteur de l’article Par X. Fluet
Date de l’article 1 novembre 2023

Actualités du champ du FLE et des langues

Deuxième workshop Journée Thématique Transversale de Recherche qui se tiendra en modalité hybride (Salle Imbs – ATILF ou sur Team) le Lundi 20 novembre 2023.

« L’orateur & l’oratrice In Situ : pluriphonie, agentivité et identités »

Programme complet et inscriptions : https://prosophon.atilf.fr/jttra-2023/

Le lien de connexion sera communiqué aux inscrit-e-s quelques jours avant la date de l’événement.

Séminaire de didactique des langues-cultures du LLSETI pour l’année 2023-2024.

Pour qui ? Les enseignant‧es-chercheur‧es, les professionnel‧les et bénévoles de la formation, les étudiant‧es (notamment en didactique des langues-cultures)

Quand ? Le lundi de 17h à 19h, trois fois dans l’année

Où ? A l’université Savoie Mont Blanc, sur le campus de Jacob Bellecombette (Chambéry)

et sur Zoom (lien donné avant chaque séance).

La première séance aura lieu lundi 6 novembre. Elle est intitulée : « Faut-il forcément suivre des cours pour apprendre le français ? Développer des espaces d’apprentissage informel à destination des adultes allophones : l’exemple de la recherche-action du collectif ‘Le français pour tous’ »

Nous accueillerons à cette occasion Eric Mercier, chercheur-animateur de la recherche-action et chercheur associé au DYNADIV (Université de Tours) et Maude Vadot, MCF, Université Savoie Mont Blanc (LLSETI).

La séance se déroulera sur le campus de Jacob Bellecombette, en salle 19002 (bâtiment 19) et pourra être également suivie sur zoom.

Manifestation scientifique Vendredi 17 novembre 2023, 14h-17h, salle D8-006, Institut Français de l’Education-ENS de Lyon. « Enseigner, former ou accompagner les personnes en situation d’alphabétisation : qu’est-ce que faire entrer dans l’écrit ? »

Mener un cours d’alphabétisation avec des adultes requiert une certaine « technicité » autour du code écrit, notamment du point de vue de la sélection, de la progression et de l’articulation des unités de la langue écrite à travailler, souvent associées à des contenus fonctionnels (savoir se déplacer dans les transports). Cela nécessite également une grande capacité des formateurs à se décentrer et à estimer au plus juste les capacités sociocognitives et psycho-affectives des personnes sur le long terme, mais aussi à l’instant T de la formation. Enfin, conduire un cours d’alphabétisation nécessite de sortir d’une logique d’enseignement et d’entrer dans une logique d’accompagnement des personnes. C’est cette dernière dimension que nous souhaitons interroger dans ce prochain séminaire. Qu’est-ce qu’accompagner ? Qu’est-ce qu’accompagner les personnes dans ce contexte précis ? Comment articuler cet enjeu à celui de l’apprentissage du code écrit ?

Nous aurons le plaisir de recevoir Frédérique Lerbet-Sereni, Professeure en sciences de l’éducation et de la formation, à l’université de Pau et Pays de l’Adour, Laboratoire ALTER, qui nous présentera ses travaux autour du concept d’accompagnement. Puis nous discuterons le concept à l’aune de données de recherche issues du projet ECAEST https://aslan.universite-lyon.fr/projet-ecaest-203708.kjsp, ainsi que de l’expérience des professionnels présents.

Accès libre, Inscription obligatoire : https://docs.google.com/forms/d/1vu7N-IaxfOG2Lq1lWs3mzTAkP_Jb2Tugye-na22Efwo/edit

Appels à communications et à contributions

Appel à contributions pour le prochain numéro de la revue Didactique du FLES « Approches et projets collaboratifs : dispositifs, pratiques quotidiennes, solidarités. La date limite de soumission est le 15 mars 2024 pour une publication en juillet 2024. La partie thématique coordonnée par Yannick Hamon (DSLCC, Université Ca’ Foscari) et Mariadomenica Lo Nostro (diSPS, Université de Salerne). Le numéro accueille aussi des propositions dans la section Varia. Soumission des propositions pour le 15 mars 2024 : https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=762

AAC Didactique du FLES – La collaboration au coeur des apprentissages

Appel à contributions TDFLE n° 84 : « L’alpha dans tous ses états » (rappel) coordonné par Bénédicte Pivot et Laurent Puren. Les propositions d’articles sont à soumettre avant le 29/01/24. Toutes les précisions ici : https://revue-tdfle.fr/appels-a-contribution/198-revue-84-l-alpha-dans-tous-ses-etats

Appel à communications APPROCHES PERFORMATIVES POUR UNE ÉDUCATION INCLUSIVE DE L’ÉCOLE À L’UNIVERSITÉ, Colloque international, du 5 au 7 juin 2024, Université d’Aix-Marseille, Site Schuman Aix-en-Provence (Le Cube & Amphithéâtre Guyon)Comment prendre en compte ces points saillants dans l’enseignement ? Comment en étudier les effets ? Quelles implications cela peut-il avoir sur la formation et les modalités d’évaluation, sur le terrain et en recherche ?Ce colloque introduit des notions complexes et leurs implications dans le champ de l’éducation. D’un point de vue fondamental, il devra permettre de questionner des champs souvent à l’interface de plusieurs disciplines et leurs implications tant sociales que cognitives. D’un point de vue appliqué, les travaux présenteront des dispositifs sensibles et les méthodologies de recherche mises en œuvre pour en étudier les effets sur les pratiques inclusives et/ou sur les apprentissages.

Axe 1 : Axe épistémologique. Empathie/esthétique, création/créativité : notions abstraites ou expériences fondatrices des apprentissages – a fortiori dans la perspective d’une éducation inclusive ?

Axe 2 : Axe méthodologique. Recherches en éducation : incidences méthodologiques d’une définition sensible des notions de « norme » et de « performance » dans une perspective inclusive de l’éducation.

Axe 3 : Espaces sensibles – quelle place redonner à l’environnement et au corps de l’apprenant/ de l’enseignant ?

Calendrier :

· Première soumission des communications : 20 novembre 2023 sur SciencesConf :

https://espaces-sensibles.sciencesconf.org/resource/page/id/4

· Lancement des inscriptions : 15 janvier 2024

· Retours aux auteurs après expertises : 15 janvier 2024

· retour des corrections éventuelles : 1er février 2024

· Prix préférentiels pour les inscriptions : jusqu’au 1er mars

· Clôture des inscriptions : 15 mai

Appel à communications congrès européen de la FIPF : « Ensemble en français ! Réfléchir, échanger, agir sur le monde d’aujourd’hui et de demain », Bucarest, 10-13 juillet 2024

En s’appuyant sur son vaste réseau mondial dédié à l’enseignement du français et en français et à la francophonie, la FIPF rassemble et promeut des initiatives par, avec et pour les professeurs. C’est son cœur de métier. Elle est à la recherche de pratiques et de modèles toujours renouvelés pour dynamiser la réflexion, accompagner les changements et enrichir les actions locales. Depuis bien des années déjà, des initiatives de rang national se multiplient dans des domaines proches et pour des publics similaires, signe d’une préoccupation commune qui cherche à répondre à des besoins de formation insuffisamment couverts par d’autres dispositifs. Le 4e Congrès européen de la FIPF se propose de mettre en synergie des actions pour concevoir et organiser ensemble un Forum des pratiques innovantes reconfiguré, ouvert et partenarial. Regroupés en cinq symposiums, les axes thématiques identifiés tracent le périmètre de l’innovation dans l’enseignement-apprentissage du français et en français et autorisent la complémentarité pour diversifier les contenus, varier les intervenants et développer des ressources à l’intention de publics souvent identiques. Le concept de Forum des pratiques innovantes se pense en combinatoire, de sorte que chaque participant ou partenaire intègre cette magnifique opportunité de la rencontre dans la valorisation de sa propre personne et/ou des actions de son équipe. Nous vous remercions de bien vouloir nous envoyer vos propositions avant le 20 décembre 2023, directement sur ce site. Veuillez vous connecter avant de soumettre une communication. Pour soumettre une communication, il vous est demandé un résumé d’environ 300 mots accompagné de 5 notions-clés et d’une bibliographie indicative (5 titres maximum). La procédure de lecture et de sélection est anonymisée. Il est donc impératif que votre résumé soit anonyme.Certaines propositions peuvent être retenues après modification suggérée par les évaluateurs. Les titulaires des propositions retenues en seront avisés avant le 15 février 2024.

Plus d’informations ici : http://bucarest2024.fipf.org/appel-a-communication

Appel à communications Le Centre de recherches Europes-Eurasie (Inalco) lance l’appel à communication pour le colloque international : « La linguistique de l’oral spontané à travers les langues : création, annotation et analyse de corpus, segmentation du discours », qui se déroulera les 23 et 24 mai 2024 par l’Inalco. Date limite de soumission des contributions : le 15 janvier 2024.

– Questions abordées dans le colloque :

Questions de transcriptions

Segmentation du discours

Cohérence et cohésion du discours oral

Annotation du discours oral

Informations ici : http://www.inalco.fr/appel-communication/appel-communications-colloque-international-linguistique-oral-spontane-travers

Publications, ouvrages, rapports

Publication Balade au cœur des textes – Des itinéraires de lecture à l’art de converser par Elizabeth Calaque et Murielle Jeffroy (préface de JP. Cuq) » : https://www.armitiere.com/livre/22656083-balade-au-coeur-des-textes-des-itineraires-de–elizabeth-calaque-murielle-jeffroy-connaissances Cet ouvrage présente une démarche, intitulée « Itinéraire de lecture », dont l’objectif est de concilier l’analyse d’un texte et la part qui revient au lecteur dans son interprétation. L’approche est appliquée à des textes d’époques et de genres différents, qui fournissent aux lecteurs matière à réfléchir : Platon, Rabelais, La Fontaine, Voltaire, Orwell et Ionesco. Expérimenté aussi bien en primaire, dans le secondaire que dans le supérieur, en français lange maternelle et étrangère, cette démarche amène le lecteur à faire le premier pas, qui va initier une véritable lecture, la sienne. Celle-ci est confrontée à celles d’autres lecteurs dans une « conversation » spontanée, mais néanmoins structurée autour d’une lecture commune. Ainsi, se créent des conditions favorables à l’appropriation d’un texte.

Parution Organisations et orientations de la recherche en didactiques du FLE/FLS, Pratiques, formations et parcours professionnels, Philippe Blanchet, Patrick Chardenet (Dir.)

Contributeurs : Philippe Blanchet, Patrick Chardenet, Laurent Gajo, Mylène Lebon-Eyquem, Bruno Maurer, Deborah Meunier, Nabila Benhouhou, Simone Dantas-Longhi, Olivier Dezutter, Flavia Fazion, Mariana Fonseca, Enrica Galazzi, Marie-Christine Jamet, Eliane Gouvêa Lousada, Alexandrine Mignerot, Rosana Pasquale, Anne-Christel Zeiter http://www.lambert-lucas.com/livre/organisations-et-orientations-de-la-recherche-en-didactiques-du-fle-fls/ Cet ouvrage nécessairement pluriel recueillant des informations inédites s’inscrit dans un programme international d’étude de la recherche en didactiques du FLE/FLS. Il s’attache à mieux connaitre les acteurs et les actrices de ces champs disciplinaires, leurs formations et leurs actions, ainsi que les actants institutionnels et méthodologiques qui organisent pratiques et théorisations didactiques.

Les textes proposés donnent à voir des parcours singuliers et collectifs de recherche dans sept contextes – Algérie, Argentine, Belgique, Brésil, Italie, Réunion et Suisse – illustrant la diversité des situations locales. L’ensemble donne l’image de connaissances solides sur le plan scientifique, capables de répondre à des besoins concrets d’amélioration de l’efficacité des pratiques, depuis la situation d’enseignement-apprentissage jusqu’aux politiques d’éducation et de formation. L’enjeu est au final d’examiner comment s’articulent les facteurs de légitimité de ces champs, qu’ils soient construits ou en construction, dans les relations entre la nécessaire production de connaissances scientifiques et leurs implications dans les pratiques de formation.

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Étiquettes Actualités, ASDIFLE, FLE, Octobre 2023

Infolettre de l’ASDIFLE ( septembre 2023)

Auteur de l’article Par X. Fluet
Date de l’article 30 septembre 2023

Actualités du champ du FLE et des langues

Deuxième workshop organisé par le collectif inter-labo ECLLA, CLEE Montaigne, LIDILEM les 23 et 24 novembre 2023 à l’Université Jean Monnet de Saint-Étienne. La thématique de cette édition sera : « Translanguaging, une notion en débat ».

Étant donné le nombre limité de places, nous vous invitons à vous inscrire par formulaire (voir programme en pj). Il sera également possible d’assister à distance (lien de connexion dans le programme).
Programme Workshop Translanguaging_UJM-23-24.11

Colloque “Grammaire et didactique. Quelles ressources linguistiques pour l’ enseignement-apprentissage du français et des langues ? ” à l’Université de Lille les 5 & 6 octobre prochains et en modalité hybride (inscription payante). Vous pouvez vous inscrire sans plus tarder sur la page dédiée. Toutes les informations se trouvent sur le site du colloque. Pour toute question / demande d’information, contactez-nous via grammadidactique@sciencesconf.org

Appels à communications et à contributions

Appel à contributions pour le numéro 3/2024 des Langues Modernes « Des jeux pour collaborer et coopérer : avec ou sans outils numériques ? », coordonné par Isabelle Audras, Caroline Venaille et Euriell Gobbé-Mévellec. Appel à contribution pour le numéro 3/2024 des Langues Modernes. « Des jeux pour collaborer et coopérer : avec ou sans outils numériques ? »Dossier coordonné par Isabelle Audras (Le Mans Université, Cren, Caroline Venaille (Le Mans Université, Cren) et Euriell Gobbé-Mévellec (Université Toulouse – Jean Jaurès / LLA CREATIS)

Date limite de soumission de propositions d’articles (3000 signes espaces et bibliographie comprises, avec trois mots clés) : 25 septembre

Les propositions sont à renvoyer aux coordinatrices du dossier : isabelle.audras@univ-lemans.fr ; caroline.venaille@univ-lemans.fr ; euriell.gobbe-mevellec@univ-tlse2.fr et à Nadja Maillard-De La Corte Gomez (rédactrice en chef des Langues Modernes) : redaction.languesmodernes@gmail.com

Réponse aux auteurs : 2 octobre 2023.

Envoi des articles : 15 décembre 2023.

Examen des articles par le comité de lecture des Langues Modernes : 20 janvier 2024.
Retour des articles après intégration des corrections demandées par le comité de lecture : 25 avril 2024

Publication du numéro : septembre 2024.

Lien vers le texte de l’appel: https://www.aplv-languesmodernes.org/docrestreint.api/3435/b8e7a66993f16d2e4cf05e2bd8081d9eff2e2d41/pdf/appel-langues_modernes-3-24-jeux.pdf

Appel à communications & à participation à l’Ecole thématique pré-colloqueLe groupe d’intérêt EARLI Writing, l’Université Paris Nanterre (France), l’Université Sorbonne Nouvelle (France) et l’Université de Turku (Finlande) invitent à soumettre des propositions pour la 20e conférence biennale SIG Writing qui se tiendra à l’Université Paris Nanterre du 26 au 28 juin 2024. Avant la conférence, du 24 au 25 juin 2024, se tiendra l’école thématique à destination des jeunes chercheurs. Le thème de la conférence SIG Writing 2024 est ways2write. L’écriture est une pratique sociale et professionnelle omniprésente dans la plupart des régions du monde. Elle prend des formes diverses, de plus en plus hybrides et hétérogènes, se manifeste sur des empans de vie et d’activité de plus en plus larges, exploite de plus en plus de médias et de technologies, et est de plus en plus fluide. La source et ses caractéristiques individuelles et collectives (âge, capacités cognitives, humain/non-humain…), le support, le contexte et les objectifs de production, le temps et l’espace favorisent une diversité d’écritures et de manières d’écrire, soulevant de nombreuses questions dans un champ interdisciplinaire. Bien que la conférence accueille traditionnellement une diversité de sujets et d’approches, les propositions s’inscrivant dans le thème ways2write sont particulièrement bienvenues. Les détails de l’appel se trouvent à l’adresse SIG WRITING 2024 (google.com)

Date limite de dépôt : 31 octobre 2023

L’objectif de la conférence est de promouvoir l’interaction entre les chercheurs qui s’intéressent à la compréhension des processus cognitifs, sociaux et développementaux impliqués dans l’écriture, qui sont concernés par l’enseignement de l’écriture dans divers contextes éducatifs, ou qui explorent les fonctions de l’écriture dans différents contextes sociaux et institutionnels. Le champ couvert par la conférence est vaste et nous espérons rassembler un large éventail de chercheurs et de professionnels.

Conférence : Les formats de présentation sont les suivants : présentation orale, symposium, poster, table ronde et démonstration d’outils. Le résumé doit comporter entre 250 et 350 mots (références comprises). Toutes les propositions doivent être rédigées en anglais et soumises via la plateforme en ligne : https://www.earli-eapril.org

Les doctorants et chercheurs en début de carrière sont invités à soumettre leur candidature pour participer à l’école thématique qui précède la conférence.

École thématique : Les formats de présentation sont les suivants : présentation orale, poster ou discussion de 30 minutes sur un article. Le résumé doit comporter 350 mots (références comprises). Toutes les propositions doivent être rédigées en anglais et soumises via la plateforme en ligne : https://www.earli-eapril.org Pour toute question, veuillez nous contacter à l’adresse suivante : sigwriting24.paris@gmail.com

Appel à communications Colloque international Culture(s), 29 février 2024, Bienne (Suisse). Le terme “culture” a investi, depuis plusieurs années, le champ de l’éducation et les discours du sens commun, à tel point qu’il fait dorénavant partie des allant-de-soi, des déjà-là, et va même jusqu’à ne pratiquement plus stimuler de questionnements scientifiques tant il échappe à tout usage objectivable. Le consensus tacite sur son évidence en fait, en quelque sorte, un concept “impensé”. Faisant le constat d’un véritable appauvrissement du terme, trois chercheur·e·s de la HEP-BEJUNE (François Gremion, Maud Lebreton Reinhard et Josianne Veillette) organisent avec le département de la recherche un colloque international sur la notion de culture(s) dans le champ de l’éducation et de la formation. Trois sous-axes accompagneront le questionnement :

– Qu’entend-t-on par culture professionnelle ? Quel rôle jouent les pratiques partagées au sein des établissements ? Parler de corps enseignant revient-il à vouloir que des professionnels « fassent » culture ? Que faire des micro-cultures liées aux disciplines scolaires ou aux statuts ?

– Le terme « culture » est omniprésent dans les textes de références, sans jamais être défini. De la culture cultivée à la culture partagée, sous quelles définitions se placent les usages, les pratiques et les approches didactiques actuelles ?

– Qui est cet·te enseignant·e qu’on dit « passeur de culture » ? Comment pense-t-on sa posture médiatrice d’une chose enseignée considérée comme « véritable ou valable » ? Qu’est-ce qui distingue la culture de l’éducation ?

Ces questionnements seront placés sous l’égide de Tim Ingold, anthropologue britannique de renommée internationale qui, auteur de L’anthropologie comme éducation, donnera la conférence inaugurale, partant du postulat que l’éducation est, plus qu’un processus de transmission, une mise en correspondance avec le monde et les autres.

Plus d’informations sur https://events.hep-bejune.ch/cultures

Délai de soumission des contributions : 30 novembre 2023

Appel à communications pour le colloque IMPEC 2024, qui aura lieu du 3 au 5 juillet 2024 à Aix-en-Provence et propose de définir et comprendre les spécificités de la communication par écran à la lumière des notions de créativité, d’innovation et d’éthique. À l’occasion de ses 10 ans d’existence, le groupe IMPEC souhaite conférer à son colloque une dimension davantage internationale et plurilingue. Or, six langues de communication sont proposées : français, anglais, espagnol, portugais, italien et allemand avec support en français ou en anglais. De même, un espace d’exposition en présentiel et en ligne permettra aux chercheurs-créateurs qui le souhaitent d’exposer une de leurs œuvres. Une notice est attendue pour expliciter les liens entre leur recherche et leur création ainsi que les liens avec IMPEC 2024. Le détail sur l’ensemble des modalités est disponible – et régulièrement complété – sur le site du colloque : https://impec.sciencesconf.org/resource/page/id/93. La date butoir pour envoyer votre soumission en ligne est le 08 octobre 2023.

Appel à communications pour le colloque international “Agi-lang : Agentivité, engagement et apprentissage en (didactique des) langues dans des contextes numériques”. Ce colloque est organisé par la revue Alsic et les laboratoires Lidilem et Icare ; il aura lieu les 12, 13 et 14 juin 2024 à l’Université Grenoble Alpes. L’appel à communications intégral se trouve sur le site du colloque : https://agi-lang.sciencesconf.org/

Les soumissions, en français ou en anglais, sont attendues pour le 8 décembre 2023 au plus tard, via l’outil de soumission sur le site du colloque.

L’édition d’un numéro spécial dans la revue Alsic est prévu à la suite du colloque.

Appel à communications pour le colloque « Altérités en dialogues » à Caen et Rennes en février 2024.

Calendrier :

• Date limite de soumission des propositions : 02 octobre 2023 • Réponses aux auteurs : 04 décembre 2023

• Date du colloque : 01-02 février 2024

• Soumission d’articles : 15 mars 2024

Informations pratiques :

– 1ère journée du colloque : Jeudi 01/02/2024 – Université de Caen

– 2ème journée du colloque : Vendredi 02/02/2024 – Université de Rennes 2

Appel : colloque_alterites_en_dialogues_2024-2

Appel à contributions pour un numéro de Pratiques sur la grammaire, coordonné par C. Masseron et D. Coltier. Calendrier :

1er septembre 2023 : date limite d’envoi des résumés de la proposition d’article. 5 000 signes. Bibliographie indicative (5 titres). Axe d’analyse retenu et niveau scolaire concerné.

30 octobre 2023 : retour d’évaluation.

30 janvier 2024 : date limite d’envoi d’une première version de l’article.

1er mars 2024 : retour de l’article évalué.

Juillet 2024 : sortie du numéro de Pratiques.

AAC-Pratiques-201-202-v5

Publications, ouvrages, rapports

Publication « Balade au cœur des textes – Des itinéraires de lecture à l’art de converser par Elizabeth Calaque et Murielle Jeffroy (préface de JP. Cuq) » : https://www.armitiere.com/livre/22656083-balade-au-coeur-des-textes-des-itineraires-de–elizabeth-calaque-murielle-jeffroy-connaissances

Parution du numéro 21-2 de RDLC « Outils et nouvelles explorations de la linguistique appliquée. Implications en didactique ». 21-2 | 2023 Outils et nouvelles explorations de la linguistique appliquée (openedition.org), https://journals.openedition.org/rdlc/12426

Parution Les Langues Modernes n° 2/2023 Enseigner par les arts de la scène. 1/ Performances scéniques et compétences orales en classe de langue, Dossier coordonné par Yamna Chadli Abdelkader. https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article10048

Parution Recherches en didactique des langues et des cultures – Les Cahiers de l’Acedle (RDLC), 21-2 | 2023, « Outils et nouvelles explorations de la linguistique appliquée. Implications en didactique ». https://doi.org/10.4000/rdlc.12426

Parution du numéro 572 du Langage et l’Homme : Emotions et Créativités en classe de langue. ed. C. Cavalla, F. Berdal-Masuy, F. Baider, S. Coffey, J. Pairon. Le volume dans sa version papier ou électronique peut être commandé chez l’éditeur : https://www.editions-academia.be/livre-emotions_et_creativites_en_classe_de_langue-9782806641397-77771.html

Bulletin d’adhésion

Pour adhérer en ligne.

Source: Infolettre de l’Asdifle ( septembre 2023).

Étiquettes Actualités, FLE, Septembre 2023

Actualités FLE Non classé

Infolettre de l’ASDIFLE (juin 2023)

Auteur de l’article Par X. Fluet
Date de l’article 1 juillet 2023

Actualités du champ du FLE et des langues

Colloque « Contact des langues et acquisition bi/plurilingue, diversité des situations, diversité des processus ? » Organisé par le Réseau d’acquisition des langues seconde, auquel collabore le DILTEC. Il se tiendra du 5 au 7 juillet à Mulhouse.

Programme Contact des langues-DEF

Colloque AILA (Association Internationale de Linguistique Appliquée – International Association of Applied Linguistics) se tiendra à l’ENS de Lyon du 17 au 21 juillet 2023.

https://aila2023.fr/

L’édition française du congrès AILA 2023 célébrera les 20 ans du congrès AILA mais aussi les 60 ans de l’AFLA (Association Française de Linguistique Appliquée). Ce sera l’occasion de souligner que la linguistique appliquée s’intéresse depuis ses débuts aux problèmes du monde réel. Réagissant aux enjeux mondiaux pré et post-COVID, ce congrès sera organisé autour du thème « Diversité et cohésion sociale dans un monde globalisé : vers des sciences du langage plus engagées ». L’objectif général sera de réfléchir à la manière dont les études en linguistique appliquée et les chercheurs qui les produisent peuvent participer à la construction d’un monde globalisé dans lequel le respect de la diversité comme base de la cohésion sociale nécessite un engagement individuel et collectif. L’événement est hybride avec des sessions en ligne uniquement, en personne uniquement et hybrides.

Les langues du colloque seront: français et anglais principalement

11ème journées de Linguistique de corpus, du 3 au 7 juillet 2023 à l’université Grenoble Alpes. Journées Linguistique de Corpus 2023 – sciencesconf.org

La première édition des Journées internationales de linguistique de corpus (JLC) a eu lieu en 2001 (Université de Lorient-Bretagne Sud, Geoffrey Williams). Ces rencontres scientifiques interdisciplinaires rassemblent les chercheurs dont les travaux portent sur les corpus linguistiques. L’édition 2023 des JLC mettra l’accent sur corpus et didactique, une partie des contributions sera spécifiquement dédiée à cette thématique. Les corpus d’apprenants feront également l’objet de plusieurs communications. Les JLC 2023 sont co-organisées par le Laboratoires LIDILEM, ILCEA4, LIG, Litt&Arts de l’UGA, et des laboratoires d’universités partenaires (Lyon, Montpellier, Toulouse) : DDL, ICAR, Praxiling, CLLE.

Journées Linguistique de Corpus 2023 – Sciencesconf.org

Appels à communications et à contributions

Appel à communications Colloque international les 30 et 31 octobre 2023 en Tunisie, « Frontières, Marges et périphéries en langue, art et littérature », Île de Djerba (Tunisie), les 30, 31 octobre et le 1 novembre 2023

Les notions de frontière, marge et périphérie sont souvent utilisées dans des domaines de recherches très variés. En littérature, en langues et aussi dans les productions artistiques, ces concepts, étroitement liés, permettent de comprendre l’idée de limite, et d’explorer les zones de transition ou de contact entre différentes cultures, différents genres littéraires, différents styles ou modes d’expression, différentes formes linguistiques et artistiques, etc.

En littérature, la notion de marge peut renvoyer, entre autres, à ce champ de recherche dont l’objet d’étude est les écritures de la marge, s’inscrivant en opposition à la norme. Dans cette perspective, la marge est envisagée comme l’espace où s’expriment et évoluent les témoignages « contre »la norme établie et reconnue. Cependant, pour le chercheur, il reste toujours possible d’interroger les points de rencontre et/ou les frontières qui sépareraient normes et marges dans certaines œuvres littéraires ou artistiques. Il s’agit de repenser cette rencontre entre tradition et innovation dans certains discours et certaines œuvres littéraires et artistiques où auteurs et artistes se jouent parfois des codes pour créer une forme d’expression inédite et innovante.

Calendrier
04 septembre 2023 : dernier délai pour réception des propositions de communication
10 septembre 2023 : notification aux auteurs
30-31 octobre et 01 novembre 2023 : Colloque international
2024 : publication

Call-for-papers-Medenine-Djerba-1

Appel à communications Colloque BOULOGNE-SUR-MER, Université du Littoral-Côte d’Opale & UR 4030 HLLI , 11-12 juin 2024 « Créativité en langue et en discours : au-delà des normes et des frontières ? »

La créativité, en tant qu’à la fois disposition, attitude et activité, est associée avant tout avec des préoccupations artistiques dont la visée essentielle est de faire apparaître des formes inédites, surprenantes dans leurs dimensions esthétique, sémiotique et expressive. La créativité semble ainsi indissociable de l’innovation.

Le colloque international « Créativité en langue et en discours : au-delà des normes et des frontières » sera un forum pluridisciplinaire pour explorer des questions liées aux compétences, aux attitudes, aux activités créatives dans les interactions langagières (orales et écrites), dans la traduction, ainsi que dans le développement des compétences communicatives dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Une attention particulière sera portée aux relations entre les différentes activités créatives et leurs résultats d’une part, et les frontières qui leur sont imposées par normes, notamment langagières, sociales, institutionnelles.

En s’appuyant sur des travaux didactiques et linguistiques menés pour le programme Images culturelles pour l’apprentissage des Langues (ICAL, 2018-2020), on poursuivra la réflexion selon les axes d’étude faisant appel à des champs disciplinaires alliant Sciences du langage et Sciences de l’éducation. Il s’agit à terme de proposer un programme de recherche inscrit dans les travaux de l’axe « Frontière, culture, identité » et « Frontière, langue et images culturelles » de l’Unité de recherche 4030 Histoire, langues, littératures, interculturel (UR 4030 HLLI) de l’Université du Littoral-Côte d’Opale (ULCO).

Date limite de soumission de propositions de communication : 31 juillet 2023

Notification d’acceptation ou de refus : 5 septembre 2023

Informations et modalités de dépôt sur : https://crealang2024.sciencesconf.org/

Publications, ouvrages, rapports

Publication « Balade au cœur des textes – Des itinéraires de lecture à l’art de converser par Elizabeth Calaque et Murielle Jeffroy (préface de JP. Cuq) » : https://www.armitiere.com/livre/22656083-balade-au-coeur-des-textes-des-itineraires-de–elizabeth-calaque-murielle-jeffroy-connaissances

Parution du numéro 21-2 de RDLC « Outils et nouvelles explorations de la linguistique appliquée. Implications en didactique ». 21-2 | 2023 Outils et nouvelles explorations de la linguistique appliquée (openedition.org), https://journals.openedition.org/rdlc/12426

Parution d’un ouvrage « Autobiographie, réflexivité et construction des savoirs en didactique des langues ». Il est d’ores et déjà publié et disponible à la vente sur le site de l’Harmattan. Vous pouvez consulter le sommaire et feuilleter l’ouvrage ici : http://liseuse.harmattan.fr/978-2-14-035353-6

Si vous souhaitez en faire l’acquisition, voici le lien : https://www.editions-harmattan.fr/livre-autobiographie_reflexivite_et_construction_des_savoirs_en_didactique_des_langues_muriel_molinie-9782140353536-76986.html https://eac.ac/publications/9782813004581

Parution d’un ouvrage « Enseignement-apprentissage de la grammaire en langue vivante étrangère. Approches, outils et perspectives ». Sous la direction de Liliane HODIEB, Odile RACINE, Ouvrage en Open Access https://eac.ac/publications/9782813004581

Faut-il enseigner la grammaire ? Et si oui, comment l’appréhender ? A quel moment ? Dans quel objectif ? A partir de quelles ressources ? Ou bien faut-il jeter la grammaire aux orties, comme certains le proposent, et ne réserver cette discipline qu’aux chercheurs et aux enseignants ? Un étudiant a-t-il besoin de comprendre « comment ça marche » pour apprendre ? Faut-il laisser faire la nature comme pour l’apprentissage de la langue première ? Faut-il répondre à des questions au fil de l’eau ou construire une progression ? Faut-il se donner des objectifs modestes répondant à des situations standards du monde du travail en contexte international ou former des locuteurs qui disent ce qu’ils ressentent? Et qu’en est-il des langues peu décrites, faiblement documentées ou moins diffusées ? Peut-on considérer que le modèle qui prévaut pour l’anglais est applicable partout ? Tout le monde peut-il se satisfaire de situations standards dans une culture internationale ? Par-delà les modèles et les théories, cet ouvrage propose de reconsidérer cette discipline tant décriée alors même qu’elle se remettait en question et, sous un autre nom, invitait à davantage de rigueur scientifique et méthodologique. Débarrassée de son rôle de filtre social et de considérations subjectives, peut-on de nos jours considérer la grammaire comme un outil et non comme une contrainte ? Et si oui, comment ?

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