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Actualités du champ du FLE et des langues

Journées Plurimaths 2023 les 6 et 7 décembre 2023 en visioconférence et à Paris sur le campus Nation de l’Université

Sorbonne Nouvelle. Vous trouverez les informations sur le programme, les inscriptions

et le détail de l’organisation sur cette page :

https://irem.u-paris.fr/journees-plurimaths-2023

Journée d’étude Alternance des langues en contexte scolaire, Médiation, contrat didactique, construction des connaissances, qui se tiendra à la Sorbonne nouvelle vendredi 8 décembre (17h) et samedi 9 décembre (9h-17h). Cet événement co-organisé avec l’adeb sera l’occasion d’échanger au cours de tables rondes et d’assister à des conférences de Mariella Causa, Isabelle Léglise, Laurent Gajo, Sophie Babault et Gabriela Steffen. Voir le programme pour plus de détails. L’inscription se fait ici :https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdgMbBDJNA2XgP6jNrFVpLS1ORrS174wM5XYzZZQvbdWeyEPg/viewform

Rencontre interdisciplinaire et inter-catégorielle La structure Fédérative de recherche SFERE-Provence et l’Institut Méditerrané de Formation, Recherche et Intervention Sociale (IMF RIS) coorganisent une rencontre interdisciplinaire et inter-catégorielle intitulée « Partage de réflexions sur la qualité de la relation en situation éducative et de formation »

le jeudi 21 décembre 2023, IMF RIS Hippone 1, 59 Av. de Saint-Just Bâtiment A 13013 Marseille. Cette rencontre favorisera la confrontation des points de vue de recherche et de terrain sur la question de la qualité de la relation en situation éducative et de formation. Elle permettra de faciliter d’une part la réappropriation de cette question par les formateurs et d’autre part l’émergence d’avant-projets de recherche collaborative sur cette thématique.

Pour en savoir plus : https://amubox.univ-amu.fr/s/qASn7F7CWf7NZxA

Lien d’inscription : https://forms.office.com/e/EZHXXhsTSY

Journée d’étude axe 3 RTP « Education » Regards croisés sur l’évaluation et l’analyse des pratiques en classe », Jeudi 7 décembre, Inspé Aix-Marseille.

– Gratuit et sur inscription : https://forms.gle/MUUdLfSAbbCPPVue8

En format hybride (INSPE Marseille, Zoom https://univ-amu-fr.zoom.us/j/81715643704?pwd=SFQ1WTZhbXB3aXZzUUtPTHN4SWw4UT09)

Appels à contributions

Appel à contributions « Intelligence artificielle et didactique des langues et des cultures « Numéro thématique coordonné par Amélie Cellier, Eugénie Duthoit, Cristelle Cavalla et Frédérique Freund. https://journals.openedition.org/alsic/6766, Date limite d’envoi des propositions: 15 avril 2024

Appel à contributions, appel en cours, le 84 sur l’alphabétisation, coordonné par Bénédicte Pivot et Laurent Puren. « L’alpha dans tous ses états » Soumissions jusqu’à fin janvier 2024, informations ici : https://revue-tdfle.fr/appels-a-contribution

Appel à contributions, EDUCATION PERMANENTE envisage de publier un dossier thématique intitulé : « Les médiations en éducation et formation » coordonné par Emmanuelle Betton et Johnny Grichtchouk.

Dans le champ de l’éducation et de la formation, la notion de médiation désigne l’intervention d’un tiers qui aménage et facilite la mise en relation d’un apprenant avec l’objet d’apprentissage ou permet à un sujet de se développer. Les types d’intervention et les formes d’aide à visée de médiation peuvent varier selon les champs théoriques ou pratiques de référence. Ainsi, la médiation peut se réaliser au travers d’activités concrètes et d’instruments soutenant ces activités, autant que par l’élaboration de situations d’apprentissage ou par des choix didactiques dans la présentation des savoirs, ou encore via des interventions verbales. Les activités proposées peuvent relever classiquement du champ des pratiques pédagogiques (désignées alors comme techniques pédagogiques) ou être importées d’autres champs de pratiques (artistiques, sportives ou culturelles au sens large). Dans tous les cas, la médiation s’exerce conjointement au travers de ressources ou d’outils culturels et symboliques, et par l’intermédiaire d’un médiateur, qui instaure une relation, entretient un dialogue, ou pense et organise une situation d’apprentissage. En ce sens, la médiation est à la fois humaine, culturelle et sociale. Les questionnements, les pratiques et les soubassements théoriques de la notion de médiation sont pluriels, de même que sont multiples les possibles objets ou stratégies de médiation. Ce qui est commun, c’est l’idée d’un tiers s’interposant entre deux éléments dont la mise en relation n’est pas immédiate, mais ce qui joue le rôle de tiers peut se déplacer selon la perspective adoptée. Ce dossier thématique d’Éducation permanente vise à questionner ce qui fait fonction de médiation dans le cadre d’une relation pédagogique et éducative, à partir d’une perspective qui intègre non seulement les champs éducatifs au sens large mais également les champs thérapeutiques. L’hypothèse est faite d’un bénéfice à penser conjointement les médiations dans ces différents champs de pratique. Sont envisagées toutes les sortes de médiations possibles (pédagogiques au sens strict, artistiques, culturelles, sportives, corporelles, dans leurs différences ou leurs articulations possibles) à partir d’une approche pluridisciplinaire, voire transdisciplinaire. Par ce croisement de pratiques et de regards, il s’agit de penser différents aspects de la médiation que révèlent ces pratiques et notamment la médiation comme relation, la médiation comme expérience et la médiation comme soin.

Les intentions d’articles (1500 mots maximum, bibliographie non incluse) seront envoyées à : educperma@orange.fr le 20 décembre 2023 au plus tard. Le comité de lecture préviendra les auteurs des propositions acceptées mi-janvier 2024. Les versions définitives seront adressées à la rédaction au plus tard le 15 avril 2024.

Appels à communications

Appel à communications Le DILTEC et la SIHFLES ont le plaisir de vous annoncer la sortie de l’appel à communication pour le colloque international qui aura lieu les 23-24 et 25 mai 2024 : « Langues coloniales, langues indigènes : quelle organisation du contact linguistique dans les écoles coloniales pour quels héritages post-coloniaux ? (1884-1998/ 2023) »

Argumentaire- colloque colonisation_ postcolonisation

Vous trouverez l’appel sur le site du colloque : https://languescoloniales.sciencesconf.org/

Appel à communications le DILTEC (USN, Paris), pour fêter ses 20 ans, organise un colloque intitulé « La relation en didactique des langues » qui aura lieu les 28 et 29 novembre 2024. Vous trouverez toutes les informations pour répondre à l’appel et/ou à y participer : https://relationddl2024.sciencesconf.org/

Date butoir : pour le 5 janvier 2024

Appel à communications pour le colloque, « Le français au contact des autres langues : état actuel et enseignement », qui se tiendra le 5 avril 2024 à Paris et le 12 avril 2024 à Fort-de-France en format hybride. Vous trouverez en PJ un appel à communication ouvert à tous (chercheurs confirmés, jeunes chercheurs et doctorants).Les propositions sont attendues pour le 20 janvier au plus tard, selon les modalités précisées dans l’appel joint.

Appel à communications L’UGA et l’UP de Cracovie organisent un colloque international « Discours de persuasion au croisement des langues et des cultures » qui se tiendra les 16 et 17 mai 2024 à Cracovie. Les propositions de communication sont attendues pour le 30 novembre 2023 et sont à déposer sur le site du colloque: https://persuasion2024.up.krakow.pl/

Appel à communications colloque « F/francophonies en contextes universitaires et diversités de l’ailleurs : langues, mobilités, (trans)formations, identités » qui se tiendra les 04 et 05 avril 2024 à l’Université d’Angers.

L’objectif visé dans ce colloque est d’aborder la diversité des « ailleurs » (ses traductions, ses conséquences, la place de l’altérité) qui se rencontrent dans nos universités (en France, dans d’autres pays francophones) à partir de projets liés à la francophonie (dans sa dimension institutionnelle et expérientielle), au travers des expériences de mobilités, échanges, partenariats, participants de la dynamique de la vie universitaire et lieux particuliers où se nouent des formes diverses de relations au français. Vous trouverez en fichier joint l’argumentaire. Vos propositions de communication (que nous espérons nombreuses) sont attendues jusqu’au 15 décembre 2023, sur francophoniesailleursmobilites@gmail.com

Appel à communications Colloque international DIACHRO XI, « Le français en diachronie » du 22 au 24 mai 2024. Le colloque DIACHRO réunit tous les deux ans la communauté internationale des linguistes et des philologues qui travaillent sur les changements et évolutions qu’a connus le français de ses origines à nos jours. Il constitue un lieu de réflexion et de discussion autour des recherches novatrices sur les phénomènes de changement en français, quelles que soient la période considérée et l’approche théorique et méthodologique. Pour sa onzième édition, le colloque DIACHRO se tiendra à l’Université Complutense de Madrid. Toute contribution consacrée à la diachronie du français sera prise en compte. Appel Diachro XI Madrid .

Appel à communications journée des jeunes chercheur.es en histoire du français langue étrangère et seconde. « Pourquoi faire de l’histoire en didactique des langues et des cultures au 21e siècle ? « La première journée des jeunes chercheur.es en histoire du français langue étrangère et seconde. Appel_JEHistoire2023

Publications, ouvrages, rapports

Publication en ligne du n°68 de la revue Lidil consacrée à l’ANL. Les Éditions de l’Université Grenoble Alpes sont heureuses de vous annoncer la parution, ce jour, du n° 68 / 2023 de la revue Lidil, « Enseigner avec l’Approche neurolinguistique. Quels apports pour l’apprentissage et pour l’enseignement des langues étrangères et secondes ? » Le numéro est en ligne et en accès libre sur OpenEditions Journals. https://journals.openedition.org/lidil/12168

Parution du numéro 83 de TDFLE, sur les rapports entre l’œuvre du linguiste structuraliste Lucien Tesnière (que serait la didactique des langues sans la linguistique 😊 ?) et la didactique des langues. C’est ici, coordonné par Michèle Verdelhan et Jean Léo Léonard. Le titre exact en est « Didactique des langues, regard sur la grammaire et désir de langues chez Lucien Tesnière – enjeux épistémologiques en linguistique appliquée. » Informations ici : https://revue-tdfle.fr/numeros/1183-revue-83-didactique-des-langues-regard-sur-la-grammaire-et-desir-de-langues-chez-lucien-tesniere-enjeux-epistemologiques-en-linguistique-appliquee

Il s’agit du numéro 83, qui a pris un peu d’avance sur le 82, qui paraîtra prochainement, sur la consigne en didactique des langues, coordonné par Elodie Lang et Marie Beillet.

Parution du numéro 21-3/ 2023 de Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l’Acedle (RDLC) coordonné par Marie Madeleine Bertucci. 21-3 | 2023 Contextes plurilingues de l’espace francophone (openedition.org), https://doi.org/10.4000/rdlc.12749

Parution (mise en ligne) Journée transversale de recherche – PROSOPHON les communications des intervenant-e-s à la Journée Thématique Transversale de Recherche de l’ATILF L’orateur & l’oratrice In Situ : pluriphonie, agentivité et identités sont maintenant en ligne : https://ultv.univ-lorraine.fr/atilf-en-video/video/16229-journee-thematique-transversale-de-latilf-lorateur-loratrice-in-situ-pluriphonie-agentivite-et-identites/

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Bulletin d’adhésion

Pour adhérer en ligne.

(de gauche à droite) : Mahsa Amini, Ghazale Chelavi, Hadis Najafi. Capture écran.

« Femme , vie, liberté », « Femme , vie, liberté », « Soyons leurs voix », « Soyons leurs voix »…

Voila plus de dix jours que l’Iran et secoué et se soulève. Que Stories et autres statuts relayent tour à tour les magnifiques visages de Masha Amini, Hadis Najafi, Ghazale Chelavi ou encore que des vidéos nous montrant la réalité des émeutes et du soulèvement nous parviennent sans cesse. Aussi, ma-t-on plusieurs fois demandé d’aborder ce sujet ces jours derniers lors de différents cours ou diverses occasions. Je ne m’y suis gère attardé et ai même refusé d’en parler à une occasion. Ceci par respect, n’en ayant aucunement la légitimité.

En effet, je ne connais ni l’Iran ni sa réalité quotidienne. Tout ce qui m’est connu de ce pays, son peuple ou sa culture, n’est rien d’autre que le fruit de diverses lectures, écoutes, études ou maigres recherches personnelles ou très rares rares rencontres faites ces cinq dernières années grâce à l’exercice de mon métier de professeur de français. Parmi ces rares rencontres d’exilés aux quatre coins du monde, quelques-unes sont à mes yeux parmi les plus belles et les plus précieuses qu’il m’est été donné de faire ces dix dernières années. Je tiens ici à le souligner avec honnêteté. Quelques- uns de mes tous premiers élèves étaient originaires d’Iran. Certains sont allés et d’autres restés.

En ce début d’année, j’ai fait paraitre un opuscule en partie consacré à l’Iran et aux prémices de sa relation avec les Etats-Unis. Un texte synthétisant très sommairement quelques lectures faites dans le cadre d’un cours en automne 2019. Un cours qui m’avais fait prendre conscience du rôle, souvent plus que trouble et à peine voilé ( c’est l’occasion de l’écrire…) , joué par les gouvernements successifs de mon pays (à l’image d’autres puissances occidentales) dans ce qui était advenu en Iran. Ce qui, bien-sûr, n’exonère en rien les régimes iraniens, que ceux-ci soient impériaux ou démocratiques.

Qu’il me soit permis de rappeler que les vocables « démocratie » et « république » ne sont pas synonyme et ne vont pas non plus obligatoirement de pair ( ce que certains peuvent parfois légitimement oublier). Aussi, tout régime politique constitué, quel qu’il soit, peut opprimer un peuple faisant société et ce de quelque façon. Enfin, loin de considérations purement grammaticales, rappelons que « répression » et « oppression » ne s’écrivent pas exclusivement au féminin et sont par excellence « non genrée » comme diraient certain.e.s….

Dans nombre de pays ce sont femmes, hommes, enfants, jeunes, moins jeunes, vieillards, handicapés, inaptes ou autres que l’on opprime, que l’on réprime. Les Iraniennes ( comme les Afghanes, par exemple) paient depuis longtemps un bien lourd tribu et ce, au même titre que l’ensemble des Iraniens ( qu’ils soient au pays ou non, car, au fond, aucun de devrait avoir un jour à fuir et quitter son pays sans autre alternative.). Leur sort est tristement mis en avant actuellement, mais n’oublions pas qu’il est également partagé. C’est un peuple tout entier, ou presque, qui souffre d’une forme de régime et de sanctions internationales imposées.

Aussi, voudrais-je volontiers « être sa voix » ou « leur voix ». Une voix faisant échos à celles de pas moins de 84 millions de personnes. Seulement, voilà : je fume, beaucoup. Je n’ai plus de souffle. Je suis bien trop désabusé et l’Histoire m’a appris qu’il fallait parfois savoir la fermer.

A défaut de pouvoir dire que Masha Amini , Ghazale Chelavi et Hadis Najafi (entre autres) sont les dernières, j’aimerai pouvoir me montrer naïf et ardemment ne pas me tromper en écrivant qu’elle furent assurément « parmi les dernières ».

Je conclurai en adressant une sincère pensée aux Iraniens et Iraniennes qu’il m’ait été donné de rencontrer, d’aider à manière jusqu’à aujourd’hui, ainsi qu’à leurs familles.

Je ne peux et ne dois être votre voix.

C’est en silence que j’écris cette chimère : « Peuple , vie, liberté »

Xavier Fluet